根据范德比尔特的一项新研究，学龄前儿童可以学习比大多数父母更复杂的数学概念。而且，这些概念在家里通过简单的游戏和任务就可以轻松引入。主要作者是美国范德堡大学皮博迪教育和人类发展学院心理学和人类发展系的博士后学者Erica Zeppert。她和她的同事Bethany Rittle-Johnson最近在《幼儿研究季刊》发表了题为“家庭数学环境：比算术更重要”的报告。

他们的研究表明，学龄前儿童的父母似乎会加强计数和数字识别，并将更复杂的概念留给孩子未来的老师。齐佩特解释说，学龄前引入以下三个基本的数学概念并不算早：计算(计算物体和命名、比较和组合数字)；图案化(创造图案，用相同和不同的材料复制)；和空间技能(探索维度；识别特征，例如角和边；找到方向，记住物体的位置)。

齐伯特说：“我们发现，父母主要加强简单的数字概念，如计数和数字，不太可能支持模式和空间技能。”“我们还发现，父母花在通过玩数字书籍、数字游戏和其他有趣活动提供数学支持上的时间更少，而花在直接指导数字概念上的时间更多。”她说，父母可以改进他们帮助学龄前儿童建立数学基础的方式，他们可以用许多有趣和放松的方式使用他们在家里拥有的东西。

玩棋盘游戏和纸牌游戏如“滑梯”和纸牌游戏如“战争”提供了通过加法计算、比较和组合数字的机会。他们还提供许多象征性和非象征性的数字提示，如卡片上的黑桃/梅花、棋盘游戏空间和旋转器。图片来源：范德比尔特大学积木和益智游戏

积木和拼图提供了引入更复杂概念的机会，如空间大小(大小、高度)、空间特征(角、边)以及位置和方向(颠倒)。问“哪个音乐塔更高？”以及“你的建筑哪一侧是红色的？”在日常活动中创造并注意模式

指出如何一个月重复一周中的某一天，以及如何每年重复几个月。洗衣服的时候，把不同颜色的袜子排列成一定的图案(红色、红色、蓝色、红色、红色、蓝色)。问孩子“接下来会怎么样？”让他们继续这种模式。然后让孩子们用不同颜色的袜子或不同的物体来复制图案。齐伯特说，关于学龄前儿童和数学学习的普遍误解仍然存在：

误区：学前数学与数字有关，尤其是数数等基本技能。真相：空间技能和模式等非计算领域对数学技能的发展也至关重要，可以在很小的时候引入。此外，学龄前儿童可以比较数值范围(例如，4大于3)和简单的加法。误区：数学应该正式(直接)教授，主要是在学校。

真相：数学学习从家里开始，它可以而且应该是有趣的。父母可以通过许多非正式的活动来支持数学学习，无论是在家、洗衣服或做饭，还是出去逛杂货店、博物馆或公园。在日常互动的过程中马上教数学，会更有意义。误区：不是每个人都能理解数学。

真相：数学适合所有人。当家长积极学习数学时，孩子会更容易学习。尽量不要说“我不是数学家”，因为这样会加剧人们对数学的负面印象。《幼儿研究季刊》发表了题为《家庭数学环境：不仅仅是数学》的报告。