一项关于学校纪律中的种族和种族差异的新研究发现，黑人初中生比他们的白人同龄人更不容易收到老师关于行为违规的口头或书面警告。“虽然乍一看，教师警告的差异似乎比被开除或送到校长办公室更令人担忧，但警告为学生提供了一个机会，在后果升级之前纠正他们的行为，并将他们从学习环境中清除出去，”领导这项研究的伊利诺伊州社会工作教授凯特m韦赫曼说。

Vegheman和她的合著者Brittanni Smith检查了来自17所学校的4100多名学生的数据。这些学生在北卡罗莱纳州的两个社区的六到九年级。对学生进行调查，调查他们近30天在学校犯下的各种不当行为，包括迟到、迟交作业、与老师争吵、与其他同学打架等，以及违规的频率。

学生们还被问及他们受到的惩罚类型，包括老师的口头警告、给家人的书面警告或给家长的电话。他们还报告了自己可能经历过的专属惩戒，比如被送进校长办公室、休学等。虽然研究人员假设黑人学生比白人学生更有可能经历排他性的纪律，但最显著的差异是黑人学生收到书面或口头警告的可能性。

Vegheman和Smith使用了两种技术来分析数据。首先，他们计算并比较了报告每种不良行为的黑人或白人学生的百分比，以及他们遭受的任何纪律后果。这种方法已经在以前的研究中被用来确定受试者的差异。利用这项技术，他们发现虽然黑人学生只占研究人群的23%，但这些学生却占了37%的休学率，超过了办公室推荐的35%。

同样，根据这项研究，报告三次或三次以上停课或至少三次向家里发出或打电话警告的学生中，约有一半是黑人。研究人员使用了另一种称为二元逻辑回归的数据分析技术来研究行为违规和纪律形式之间的种族和性别差异。与传统的百分比比较法不同，二元逻辑回归分析在估计接受某种形式培训的概率时，考虑了各种特征，如报告的违规次数和发生频率。

研究人员发现，无论违规的数量或频率如何，黑人学生在课堂上或给父母的信息中被警告的可能性比白人学生低。即使在那些报告了三次或更多不当行为的学生中，黑人比白人更有可能被老师警告不当行为。

这项研究表明，黑人男性直接从老师那里得到口头警告的可能性比白人男性低95%，而任何性别的黑人学生向父母发送多次警告的可能性低84%。根据这项研究，黑人比其他学生更有可能被停学三次或更多次。研究人员写道：“这些发现表明，即使考虑到行为违规，黑人男孩的后果也更严重，很少或没有警告。”

虽然黑人女性比白人女性更不容易被停职，但她们更有可能因类似类型和不当行为受到口头或书面警告并被送到校长办公室。