NWEA大学研究和咨询部主任Andrew Hegedus博士最近完成了一项开创性的研究，探索贫困与绩效之间的关系。我们与他讨论了这项工作的起源，它对教育工作者的影响和他的研究领域。Hegedus的回复经过了编辑，以确保其长度和清晰度。

你是如何对学习和表演产生兴趣的？

我在特拉华州的一个学区担任高级管理员。我最喜欢的学校之一就在我们位于威尔明顿市中心的地区办公室旁边，这是一个更强大的城区。老师和校长都在上面。你会去教室，孩子们会参与，会学习，真的让人印象深刻。然后我会去家附近的另一所学校，和“大学教授”的孩子一起去，但是什么事都没有。孩子们表现很好，但这是事实。

在接下来的一两年里，郊区的学校获得了蓝带地位，区办事处附近的学校被标记为重点学校。校长被重新安置，50%的教师被重新分配。每个人都要重新面试自己的作品。这些都是非常严重的后果，因为我在大楼里看到的对我来说毫无意义。那段记忆将永远留在我的脑海里：成绩差的学校有什么关系？当我来到NWEA时，我想，“这将是一个有趣的问题。”

说到这么大的问题，从何说起呢？NWEA实际上是世界上唯一一个真正用来衡量和回答这个问题的地方。因为我们精确地测量所有的孩子，我们知道低成就者和高成就者在成长方面的表现。而我们的规范明确设计了跨专业和整体成绩来比较，所以你可以在学校层面进行汇总。

我记录了贫困和成就的数字。那里有很长的关系，而且广为人知。然而，贫困与增长之间的关系非常薄弱。这意味着你有一些高贫困学校让孩子成长很多，而你有一些高贫困学校没有。你有一些有钱的学校让孩子成长了很多，但是你没有一些有钱的学校。在学校表现中优先考虑成绩有什么影响？

个人影响力很大。对于校长和老师来说，这不仅是个人的，也是孩子和家庭的个人的。这些学校为我们最贫困和最弱势的人服务。如果你得到了这些好学校中的一所，就像我在威尔明顿看到的那样，你希望这些关系能够持续下去。如果一项政策在衡量错误的东西，那么已经建立了这些关系的好学校会突然被告知，“你必须重组。你必须改革。

现在有人要管你了。“这会毁掉所有这些优秀的工作，这对孩子来说不是最好的。

仅以成长性评价学校的回答？不，不一定。成绩很重要。确保三年级学生能够阅读，八年级学生能够进入四年制大学，如果这是他们想要的。成绩需要传达；这需要成为谈话的一部分。

当谈到平衡成就和成长来评估表现时，我会说我更倾向于成长，因为你考虑的任何成就都会对服务于高贫困儿童的学校产生一些偏见。切割和干燥没有真正的答案，但促进生长可能是最好的。你和这项研究的下一步是什么？

首先，我们希望通过分析来定义所有学校的高增长率。在未来，我们可以确定符合这一地位的学校，并探索我们可以在全国和世界其他学校复制的特点、战略和做法。